educador escola bressol19 - TEST D'OPOSICIONS AJUNTAMENTS I GENERALITAT

#1. Quina d’aquestes funcions no correspon a la d’educadora primer cicle d’educació infanti

Supervisar i avaluar el personal en pràctiques adscrit a l’aula.

Assumir la responsabilitat compartida del bon funcionament de l’escola de forma global

Participar en cursos de formació permanent per tal de tractar i ampliar els seus coneixements i així millorar la seva tasca pedagògica

Establir els criteris de relació amb les famílies.

#2. En què es basa la pedagogia sistèmica?

Teoria de la relació entre diferents contextos.

Anàlisis de sistemes com a entitat pròpia i independents entre si.

Anàlisis de les relacions individuals de cada persona.

Teoria de sistemes.

#3. Quina definició engloba millor la coeducació a l’Escola Bressol?

Oferir un entorn on convisquin nenes i nens.

Fer tria de contes i cançons

Utilitzar un llenguatge neutre a l’hora de dirigir-nos a famílies i infants.

Promoure igualtat real d’oportunitats sense discriminació per raó de sexe.

#4. Què cal tenir en compte a l’hora de fer les unitats didàctiques del primer cicle de l’educació infantil?

El moment evolutiu del grup.

Prioritzar les activitats de diàleg col·lectiu.

Agrupació dels infants.

L’homogeneïtat del grup.

#5. Visió d’infant segons el Projecte Educatiu de les Escoles Bressol Municipals de Mataró:

Individu únic amb ritmes individuals de desenvolupament, l’escola valora i considera aquesta individualitat, respectant-la i donant el temps que cadascú necessita.

Ésser únic, capaç, creatiu, competent, amb desig i curiositat innata per aprendre i relacionar-se amb adults i altres infants.

És protagonista dels seus aprenentatges i processos, conduit pels adults.

Ésser que es va enriquint i construint la seva personalitat de manera individual a partir de les experiències que viu.

#6. Com han de ser els espais exteriors a l’Escola Bressol?

Han de separar zones per facilitar activitats pròpies del grup d’infants que els utilitzen.

Les tres opcions de resposta són correctes.

Han de mantenir una continuïtat amb les característiques generals de l’organització del centre.

Han d’oferir espais únics per viure l’entorn natural.

#7. Recursos que aporten les matemàtiques a l’educació infantil:

Comparar, classificar i ordenar.

Definir, explicar i comptar.

Transformar, comptar i ordenar.

Comparar, destruir i ordenar.

#8. Segons el currículum del primer cicle d’educació infantil, els objectius de cicle expressen:

Les capacitats que els infants han d’haver desenvolupat en acabar aquest període.

Els resultats d’allò que l’infant aprèn.

Les fites a assolir en acabar l’etapa educativa.

El nivell d’assoliment al qual han d’arribar els infants en acabar cada etapa educativa

#9. Quin és un signe d’alerta d’un infant d’un grup d’1-2 anys?

No construeix frases de més de 4 paraules.

No mostra interès en el control d’esfínters.

No emet sons.

No inicia el joc simbòlic.

#10. En referència a les relacions entre les persones educadores i les famílies, l’educadora ha de tenir cura de: Marca l’opció incorrecta

Plantejar interrogants.

Fer-los sentir pares i mares competents.

Donar consells a les famílies.

No jutjar les famílies.

Resultats

#1. Quina d’aquestes funcions no correspon a la d’educadora primer cicle d’educació infanti

#2. En què es basa la pedagogia sistèmica?

#3. Quina definició engloba millor la coeducació a l’Escola Bressol?

#4. Què cal tenir en compte a l’hora de fer les unitats didàctiques del primer cicle de l’educació infantil?

#5. Visió d’infant segons el Projecte Educatiu de les Escoles Bressol Municipals de Mataró:

#6. Com han de ser els espais exteriors a l’Escola Bressol?

#7. Recursos que aporten les matemàtiques a l’educació infantil:

#8. Segons el currículum del primer cicle d’educació infantil, els objectius de cicle expressen:

#9. Quin és un signe d’alerta d’un infant d’un grup d’1-2 anys?

#10. En referència a les relacions entre les persones educadores i les famílies, l’educadora ha de tenir cura de: Marca l’opció incorrecta