educador escola bressol9 - TEST D'OPOSICIONS AJUNTAMENTS I GENERALITAT

#1. Quina opció NO és una funció de la llar d’infants:

a) Context educatiu i de desenvolupament per als infants.

b) Servei per a les famílies que no poden ocupar-se dels fills i filles part del dia perquè el pare i la mare treballen.

c) Suport per als pares i mares en l’educació dels fills.

d) Primer agent educatiu

#2. Segons el currículum i les orientacions del primer cicle d’educació infantil, el personal docent acompanyant dels infants te les següents funcions educatives:

planificar i organitzar l’ambient educatiu; promoure el desenvolupament de les capacitats dels infants; acompanyar l’activitat dels infants; observar i documentar.

planificar i organitzar l’ambient educatiu; promoure activitats dirigides en base a objectius establerts que cal que els infants compleixin independentment de les seves necessitats particulars; acompanyar l’activitat dels infants; observar i documentar.

Guia i influeix en les decisions que pren l’infant respecte a l’organització del temps i l’espai, de manera que li permet una autonomia “falsa”.

Cap de les opcions anteriors és correcta.

#3. Des de l’enfocament piklerià, l’observació sistemàtica realitzada per l’educador/a de l’activitat de l’infant:

Ha de basar-se en paràmetres de qualitat de l’activitat, contingut, durada i lloc que ocupa en el desenvolupament global de l’infant.

Ha de basar-se en objectius, continguts i capacitats a desenvolupar per part dels infants en funció de la seva edat.

Analitzar la informació, independentment del context.

Cap de les opcions anteriors és correcta.

#4. Segons el currículum i les orientacions del primer cicle d’educació infantil, en relació al valor de treball en equip en un centre educatiu:

Tots els adults són igualment responsables de l’educació dels infants i de la bona marxa del centre, i cal consensuar-ne l’organització i el funcionament amb la participació de tothom.

El treball en equip és el que garanteix la coherència educativa del centre, i de tots els seus membres, tant pel que fa al tracte amb els infants, les propostes educatives, i, en definitiva, l’organització i el funcionament global del centre.

La coherència en la relació amb les famílies

Totes les opcions anteriors són correctes.

#5. Segons el currículum i les orientacions del primer cicle d’educació infantil, són objectius de cicle:

Identificar-se com a persona, assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent al seu moment maduratiu, manifestar i expressar les pròpies emocions i sentiments.

Elaborar explicacions pròpies i iniciar-se en el llenguatge i les habilitats matemàtiques bàsiques.

Reconèixer situacions perilloses i prevenir d’accidents i prudència davant d’algunes situacions de risc o perill

Cap de les opcions anteriors és correcta

#6. Són components del Projecte Educatiu de Centre:

a) Les característiques de l’entorn social, cultural i sociolingüístic

b) Els criteris de no-discriminació i d’inclusió educativa.

c) Els criteris per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat

d) Totes són correctes

#7. Les competències específiques, els criteris d’avaluació i els sabers de l’educació infantil s’organitzen al voltant d’eixos de desenvolupament i aprenentatge:

Un infant que creix amb autonomia i confiança, un infant que es comunica amb diferents llenguatges, un infant que descobreix l’entorn amb curiositat, un infant que forma part de la diversitat del món que l’envolta.

Un infant que creix amb una pròpia imatge, un infant que comunica i interpreta i un infant que explora el seu entorn.

Un infant amb imatge positiva, un infant que es comunica i un infant que té interès pel seu entorn més proper

les tres opcions són correctes.

#8. Facilitem la incorporació d’infants nouvinguts a la Llar d’infants de forma segura, estable i basada en la confiança amb la seva família de forma individualitzada, si:

establim un Planning previ d’assistència gradual, acordat sempre en equip i d’igual aplicació per a tots els infants i totes les famílies sense diferències

acordem amb cada família en una entrevista prèvia un Planning d’assistència gradual acomodat a cada disponibilitat i necessitat familiar d’acompanyament.

la forma i el temps d’incorporació de l’infant el decideix unilateralment la família i l’educador/a no intervé en el procés.

mantenim molts materials i joguines, variats, estimulants, en bon estat i agradables a la vista, i ben distribuïts

#9. Durant l’acompanyament de l’adquisició del control d’esfínters per part de l’infant,

l’educador/a ha d’estimular l’interès i l’aprenentatge de l’infant de manera amable per ajudar a l’infant a aconseguir aquest objectiu

l’educador/a ha de fer una trobada amb la família per a informar quan han de retirar el bolquer, ja que un cop aquest es retira, no és positiu, ni educatiu per l’infant fer un pas enrere.

la persona educadora i la família, de manera respectuosa, decideixen quin és el moment més propici de retirar el bolquer de l’infant.

s’ha de tenir en compte que és un procés maduratiu neurofisiològic i psicològic de l’infant.

#10. Segons l’enfocament piklerià, són condicions essencials per l’ús del pupitre Lóczy en el moment del dinar:

L’infant ha de poder mantenir-se assegut de forma estable encara que haguem d’utilitzar coixins per la seguretat de l’infant si encara no s’asseu per si mateix.

L’infant ha de poder utilitzar el got amb ambdues mans i poder tornar a deixar-lo a les mans de l’educadora correctament.

Quan el propi infant decideix seure i la persona educadora respecta el seu interès

Totes les opcions anteriors són correctes

#11. Segons la pedagogia reggiana, l’organització en petits grups dins d’una mateixa estança vol dir:

Desdoblar el grup en per la meitat de manera equitativa en funció del número d’infants total.

Es divideix el grup estança en grups reduïts d’infants per interessos, projectes d’observació i recerca o propostes de joc diferents entre sí.

Es divideix el grup estança en grups reduïts d’infants que aniran gaudint d’una mateixa proposta de joc igual per a tots els grupets, però en dies alterns, per garantir l’equitat d’oportunitats i propostes

No és necessària l’organització en petit grup perquè les propostes es poden fer a dins de la mateixa estança.

#12. Segons la pedagogia reggiana, l’organització en petits grups dins d’una mateixa estança vol dir:

Desdoblar el grup en per la meitat de manera equitativa en funció del número d’infants total.

Es divideix el grup estança en grups reduïts d’infants per interessos, projectes d’observació i recerca o propostes de joc diferents entre sí.

Es divideix el grup estança en grups reduïts d’infants que aniran gaudint d’una mateixa proposta de joc igual per a tots els grupets, però en dies alterns, per garantir l’equitat d’oportunitats i propostes

No és necessària l’organització en petit grup perquè les propostes es poden fer a dins de la mateixa estança

#13. Segons el pensament de Loris Malaguzzi, la programació didàctica ha de considerar-se:

Un programa de treball tancat que ha d’estar establert a l’inici de curs i que s’ha de vetllar pel seu compliment durant el mateix per part dels infants.

Un projecte comú o pla de treball coparticipat entre infants i educadors/es de manera que obri possibilitats de recerca vers la cultura infantil

Un model de treball consensuat en equip per a els infants el puguin realitzar de forma igualitària per a cada nivell d’edat.

Un conjunt de propostes d’experimentació i manipulació que de manera respectuosa, els infants les han de poder viure d’un en un.

Resultats

#1. Quina opció NO és una funció de la llar d’infants:

#2. Segons el currículum i les orientacions del primer cicle d’educació infantil, el personal docent acompanyant dels infants te les següents funcions educatives:

#3. Des de l’enfocament piklerià, l’observació sistemàtica realitzada per l’educador/a de l’activitat de l’infant:

#4. Segons el currículum i les orientacions del primer cicle d’educació infantil, en relació al valor de treball en equip en un centre educatiu:

#5. Segons el currículum i les orientacions del primer cicle d’educació infantil, són objectius de cicle:

#6. Són components del Projecte Educatiu de Centre:

#7. Les competències específiques, els criteris d’avaluació i els sabers de l’educació infantil s’organitzen al voltant d’eixos de desenvolupament i aprenentatge:

#8. Facilitem la incorporació d’infants nouvinguts a la Llar d’infants de forma segura, estable i basada en la confiança amb la seva família de forma individualitzada, si:

#9. Durant l’acompanyament de l’adquisició del control d’esfínters per part de l’infant,

#10. Segons l’enfocament piklerià, són condicions essencials per l’ús del pupitre Lóczy en el moment del dinar:

#11. Segons la pedagogia reggiana, l’organització en petits grups dins d’una mateixa estança vol dir:

#12. Segons la pedagogia reggiana, l’organització en petits grups dins d’una mateixa estança vol dir:

#13. Segons el pensament de Loris Malaguzzi, la programació didàctica ha de considerar-se: